التقييم المستمر (10 طرق)
هو تقييم يحدث خلال عملية التعلم، ويفيد في تقديم قياس مباشر لمدى تحقق الهدف التعليمي بشكل يتيح للمعلم استخدام نتائج هذا التقييم بشكل فوري (أثناء الدرس).
ويختلف التقييم المستمر عن التقييم الختامي، كون التقييم الختامي يحدث في نهاية وحدة دراسية أو فصل دراسي (اختبارات نهاية العام الدراسي)، ونتائج هذا التقييم تستخدم في إعداد التقارير التربوية، وفي كثير من الأحيان لا يساهم التقييم الختامي في إجراء تدخلات أو تعديلات في بيئة التعلم؛ لأن الوحدة الدراسية تكون قد انتهت، أو أن العام الدراسي يكون انتهى أيضًا أو في التخطيط قصير المدى أي إجراء تعديل.
- ويساعد التقييم المستمر في تعلم الطالب من خلال:
- تداخله مع طرق التعلم: الكثير من طرق التقييم المستمر تتشابه مع أنشطة واستراتيجيات التعلم، وبالتالي فإن استخدامها يساهم في عملية التعلم ككل.
- يساعد التقييم المستمر على تقديم تغذية راجعة للطالب عن أدائه، فلا ينتظر شهرًا أو شهرين لمعرفة مستواه في مهارة القراءة أو الحساب.
- يوفر أدلة مدى تحقق أهداف التعلم، فيتمكن المعلم من معرفة مدى تحسُّن طلابه في القراءة أو في الإملاء أو في تعلم المفردات..
- يعلم الطالب مهارات دراسية، والتعلم الذاتي والتعلم المستمر، فالطالب شريك في هذه المهمة، وفي كثير من الأحيان يقوم بتقييم نفسه أو تقييم زملائه. وهذا يتطلب مهارات بحثية؛ ليتحقق من إجاباته من خلال استخدام المصادر المتعددة، كالقاموس، والموسوعات أو الكتب.
- يساهم في تطوير المحتوى الدراسي، بحيث يقدم تغذية راجعة فورية عن درجة سهولة أو صعوبة مهمات التعلم، بالإضافة إلى مدى اهتمام الطلاب بها
أمثلة على التقييم المستمر:
1. بطاقة الخروج من الحصة:
في آخر خمس دقائق من الدرس، يمكن للمعلم أن يطلب من الطلاب أن يكتبوا ثلاثة أشياء تعلموها.
2. بطاقة أحمر أخطر:
يعرض المعلم معلومات أو كلمات إملائية، ويرفع كل طالب بطاقة حمراء إن كانت المعلومة غير صحيحة، وبطاقة خضراء إن كانت صحيحة. توفر هذه الطريقة مسحًا سريعًا للمعلم في معرفة مدى تمكن الطلاب من المهارة، فإذا كانت أغلب إجابات الطلاب سريعة وصحيحة، فهذا يعني تمكنهم من المهارة، وإن ظهر على الطلاب الارتباك وكثر تبادل الأنظار في رفع البطاقة، فهذا دليل على عدم تمكن نسبة كبيرة من الطلاب من المهارة، مما يتطلب من المعلم تقديم المعلومة أو المهارة بشكل آخر..
3. اختبار قصير آخر الحصة (Quiz).
4. الإبهام للأعلى وللأسفل: نفس مبدأ عمل أسئلة صح وخطأ، إلا أن هذه الطريقة سهلة ولا تحتاج لأدوات، وتتيح المشاركة لجميع الطلاب.
5. التقييم الذاتي:
هذا النوع من التقييم يتعدى مستوى المهارة الأكاديمية، إلى مهارات إدارة الذات والتفكير الاستراتيجي، فعلى الرغم من بساطته، إلا أنه يساهم في بناء ثقة الطالب بنفسه وينمي قدرته على تحمل المسؤولية، ويجعله فاعلًا في عملية التعلم، وليس متلقيًا سلبيًّا للمعلومة.
- يمكن تطبيق التقييم الذاتي للمتعلم من خلال عدة أشكال، ومنها:
- بعد أداء الطالب لمهمة إملائية، اعرض عليه الكلمات، واطلب منه تصويب الأخطاء بنفسه.
- بعد أن ينهي الطالب القراءة الجهرية، دعه يقيم أداءه قبل أن تقدم له تغذية راجعة أو تقييمًا لقراءته. يمكن أن تسجل له ما قرأ، ثم تعيد عليه التسجيل؛ كي يتمعن بأدائه ويقدم تقييمًا دقيقًا.
- بعد انتهاء الطلاب من حل بعض المسائل الحسابية، اعرض عليهم الإجابات، ودعهم يرصدون أخطاءهم.
- عندما ينهي الطالب كتابة موضوع تعبير، أعطه معايير الأداء أو قائمة التقدير، ودعه يقيم عمله.
6. العناوين:
لخص ما تعلمته أثناء الحصة في جملة تكتب على بطاقة، (وعلقها على لوح أعمال الطلاب).
هذه الطريقة تمكن المعلم من رصد ومعرفة مدى تعلم الطلاب للدرس بشكل سريع وسهل، وتتيح للطلاب التعبير عن تعلمهم وفهمهم للدرس بشكل جيد في شيء من الحركة والتفاعل.
7. س ج:
يوزع المعلم بطاقات على الطلاب، بعضها أسئلة وبعضها أجوبة، ويتيح لكل طالب البحث عن الإجابة للسؤال الذي معه.
تتيح هذه الطريقة للطلاب أن يتفاعلوا ويتواصلوا فيما بينهم، ومن المرجح أنهم سيتعاونون في عملية التعلم.
8. اختبارات إلكترونية :
يمكن استخدام التكنولوجيا بشكل كبير في التعلم من خلال العديد من الطرق، اقرأ (التكنولوجيا المساندة وصعوبات التعلم)
9. تقييم الزملاء:
إن أداء الطلاب لهذا النوع من التقييم يكسبهم مهارات كثيرة.
بدايةً: يتيح لهم التواصل والتعلم من بعضهم البعض، كما ينمي لديهم مفهوم الموضوعية؛ لأن الشخص يجب أن يقيم زميله بغض النظر عن درجة الصداقة بين الشخصين.
- من الأمثلة على هذا الأسلوب:
تقييم الزملاء للقراءة الجهرية، يستطيع أحد الطلاب أن يقرأ أمام زملائه، ويقيم كل واحد جودة قراءته.
يجب أن تتم هذه العملة ضمن معايير، وبعد تدريب الطلاب على هذه المهارة من خلال نموذج، مع التأكد من أن الهدف هو تحسين مستوى القراءة وليس إصدار أحكام على الزملاء. وأن تتم في أجواء يسودها التعاون لا التنمر أو السخرية.
10. ملف انجاز الطالب (Student Portfolio):
توفر عينات أعمال الطلاب فرصة للمعلم والطالب وولي الأمر لمراقبة تقدم أداء الطالب، يمكن جمع عينات عن أدائه في مهارات عديدة بطريقة ورقية أو إلكترونية؛ بهدف مقارنة أدائه السابق باللاحق، يمكن تسجيل عينة من قراءة الطالب كل أسبوع، وبعد شهرين، يمكن عرض أول عينة مع آخر عينة للطالب؛ لتحديد مستوى التقدم ضمن معايير كالدقة والسرعة والوصل، وتمثيل المعنى.
اقرأ المزيد: التقييم المستند إلى المنهج، التصميم الشامل للتعلم، قصة ماذا في الصندوق؟ 10 خطوات لتصبح معلمًا متميزًا كيف أبدأ درسي؟ 10 أنشطة
شارك هذه المادة
