استراتيجية التدريس المباشر
التدريس المباشر وليس “أسلوب المحاضرة”: هو إحدى تطبيقات المدرسة السلوكية في علم النفس، تصلح في تدريس المهارات الأساسية المحددة، مثل: كتابة كلمات، إجراء عمليات حسابية، قراءة نص، نطق أصوات الحروف، أو أيّة مهارة تتطلب أداء مهمة محددة غير المهارات المركبة، ككتابة موضوع تعبير أو التحدث عن فكرة ما.
وتقوم هذه الاستراتيجية على تدريب الطالب على المهارة المطلوبة بشكل مركز ومحدد، ومن ثم تقوم على إعطائه المجال لتطبيق هذه المهارة بشكل إجرائي.
آلية تطبيق التدريس المباشر:
- تقسيم المهارات إلى أجزاء بسيطة.
- جذب انتباه الطالب إلى الأجزاء التي سيتعلمها من خلال عدة أساليب: (استخدام كلمات أو رموز أو حركات مفتاحية بشكل روتيني، التفكير الصريح، أو استخدام النمذجة) مع تقليل المثيرات غير الضرورية، مثل: الكلمات، بمعنى: تبسيط لغة التعليمات قدر المستطاع.
- تعزيز المتعلم على المشاركة والانهماك الفاعل في المهمة المطلوبة.
- تقديم تغذية راجعة للطالب عن أدائه.
(Morris وBenson،2017).
التدريس المباشر لا يعني التلقين أو أسلوب المحاضرة، كما لا ينصح باستخدام هذه الاستراتيجية بشكل منفرد مع الطلاب ذوي صعوبات التعلم، فلا بدّ من التنويع من الاستراتيجيات، خاصةً الاستراتيجيات التي تتطلب مهارات تفكير عُليا (كحلّ المشكلات، والعصف الذهني، والتعلم القائم على التساؤل…).
اقرأ أيضًا:
التعليم المتمايز، استراتيجية تحليل المهام، التصميم الشامل للتعلم، التقييم المستند إلى المنهج، الخدمات التعليمية لذوي صعوبات التعلم، دمج ذوي صعوبات التعلم، التقييم المستمر (10 طرق).
الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلم، استراتيجية تحليل المهام، استراتيجيات التعلم الحديثة، طرق وأساليب التعلم الحديثة، التعليم المتمايز، أساليب إديو، برامج التدخل العلاجي لصعوبات التعلم، عسر الكتابة، أعراض صعوبات التعلم.
- Hughes, C. A., Morris, J. R., Therrien, W. J., & Benson, S. K. (2017). Explicit Instruction: Historical and Contemporary Contexts. Learning Disabilities Research & Practice (Wiley-Blackwell), 32(3), 140–148.
