ما هي صعوبات التعلم؟ وما أعراضها؟

يواجه الكثير من الأطفال انخفاضًا في تحصيلهم الأكاديمي، فيبدأ المربّون بالبحث عن تفسير لهذا الانخفاض، فيكاد لا يخلو فصل دراسي من طلاب يواجهون مشاكل في التعلم وهنا تطرح عدة أسئلة:

• ما سبب هذا الانخفاض؟
• هل يعود السبب للحرمان البيئي؟ أم لوجود ضعف أو إعاقة حسيًّا؟ (السمع أو البصر)؟ أم يعود السبب لوجود صعوبة تعلم لدى الطالب تمنعه من تعلم المعلومات والمهارات المطلوبة منه؟

وهنا لا بدّ من عرض تعريف صعوبات التعلم.  

• فيعرفها قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة الأمريكي (2004) على أنها:

اضطراب في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية، وتشمل فهم واستخدام اللغة المحكية أو المكتوبة، تظهر في ضعف الاستماع، القراءة، الكتابة، الإملاء، أو في أداء العمليات الحسابية، وتشمل هذه الصعوبات حالات كصعوبات الإدراك الحسي، إصابات الدماغ، صغر حجم الدماغ، الحبسة الكلامية.

وصعوبات التعلم المحدد لا تشمل مشاكل التعلم الناتجة أساسًا عن إعاقة سمعيّة أو بصريّة أو إعاقة عقليّة، اضطرابات انفعالية، أو الحرمات البيئي، أو الثقافي، أو الاقتصادي.

• يعرف المعهد الوطني لاضطرابات الدماغ والأعصاب والسكتة الدماغية صعوبات التعلم على أنها:

اضطراب يؤثر على قدرة فهم واستخدام اللغة المحكية، أو المكتوبة، أو الحساب، أو التناسق الحركي، أو الانتباه.

مع أن صعوبات التعلم تحدث منذ عمر مبكر من حياة الطفل، إلا أن التعرف عليها يتم عادة عند التحاقه بالمدرسة.

إن صعوبات التعلم منتشرة بشكل كبير في جميع دول العالم، وتعد أكبر فئات التربية الخاصة على الإطلاب، إلا أنها مازالت في كثير من الأحيان خفية لا يحصل فيها الطالب على الخدمات المناسبة لتعلمه نتيجة ضعف معرفة المعلمين بأعراضها، وطرق وأساليب التعامل معها، فيظلون عرضة للإهمال من ناحية، وموضوعا للسخرية أو للعقوبة واللوم من ناحية أخرى. ويوجد مليون ونصف شخص في بريطانيا لديهم صعوبات تعلم، ويعتقد أن حوالي 350 ألف منهم يواجهون صعوبة تعلم شديدة، وأن هذا الرقم في ازدياد (2022، خدمة الصحة الوطنية البريطانية).

• مما سبق نستنتج أن صعوبة التعلم هي:

اضطراب في الجهاز العصبي يؤثر على تعلم الطالب العديد من المهارات اللغوية أو مهارات الحساب، وهذا الانخفاض في تعلم هذه المهارات ناتج عن مشاكل في الانتباه، والذاكرة الإدراك البصري أو السمعي، ومن الضروري التأكيد على أن صعوبات التعلم لا تحدث نتيجة إعاقة عقلية، أو أيّة إعاقة حسيّة أخرى كالإعاقة السمعية أو البصرية، بل هي فئة مستقلة بذاتها من فئات التربية الخاصة، لها تعريف، وتشخيص خاص.

• كما أن الكثير من الأخصائيين:

يصفون صعوبة التعلم بالإعاقة الخفية؛ نظرًا لأن الكثير من ذوي صعوبات التعلم لا تظهر عليهم أيّ أعراض أثناء ممارستهم للأنشطة الحياتية اليومية كالتسوق، أو اللعب، إلا أن مشكلتهم تظهر في المواقف الأكاديمية، بل العكس! ففي بعض الحالات يظهر الأفراد من ذوي صعوبات التعلم تفوقًا في جوانب عدة، كممارسة كرة القدم، أو التمثيل، أو الأعمال اليدوية..، لكن هذه ليست القاعدة ولا يمكن تعميمها.

تُرجع الجمعية الأمريكية لصعوبات التعلم أسبابها إلى عوامل جينية أو عصبية تؤثر على عملية أو أكثر من العمليات المعرفية المرتبطة بالتعلم، هذه المشكلات في هذه العمليات تؤثر على تعلم المهارات الأساسية: القراءة والكتابة أو الحساب، كما يمكن أن تؤثر على المهارات العقلية العليا، مثل: إدارة الوقت، التنظيم، المفاهيم المجردة، والذاكرة الطويلة والقصيرة، بالإضافة إلى الانتباه.

من المهم إدراك أن أثر هذه الصعوبات قد يمتد من الجانب الأكاديمي إلى جانب العلاقات الشخصية أو العمل (2021، الجمعية الأمريكية لصعوبات التعلم).

أنواع صعوبات التعلم:  

يوجد العديد من التصنيفات لصعوبات التعلم، فالبعض يقسمها إلى صعوبات أكاديمية وصعوبات نمائية، ويقصد بالصعوبات الأكاديمية: هي الصعوبات المتعلقة بالقراءة والكتابة والحساب، أما الصعوبات النمائية فيقصد بها: الصعوبات المتعلقة بالعمليات المعرفية الأساسية، وهي: (الانتباه، والإدراك، والتفكير، والذاكرة، وحل المشكلات).

فعلى سبيل المثال.. لو أخذنا الإدراك الحسي بأنواعه السمعي والبصري، فتكون الحاسة أو العضو المسؤول عن الحاسة كالعين سليمة، إلا أن إدراك الفرد للمثير البصري كالحروف أو الأرقام ينطوي على خلل معين، فلا يستطيع الشخص من ذوي صعوبات التعلم التمييز بين حرفي (ج) أو (ح)..

أعراض صعوبات التعلم:

إن أعراض صعوبات التعلم تمثل مجموعة متعددة متنوعة من الصفات التي تؤثر على النمو والتحصيل، وإن بعض أعراضها يمكن أن توجد لدى جميع الأطفال في فترة معينة من مراحل نموهم، إلا أن الشخص من ذوي صعوبات التعلم تكون لديه مجموعة من الأعراض الدائمة التي لا تتلاشى مع التقدم في العمر.

أكثر الأعراض ظهورًا:

1. ضعف في الذاكرة.
2. قِصَر فترة انتباه.
3. صعوبة اتباع التعليمات.
4. عدم القدرة على التمييز بين الحروف أو الأرقام أو الأصوات.
5. ضعف في مهارة القراءة و/أو الكتابة.
6. مشاكل في التآزر بين العين واليد.
7. صعوبة في أداء المهمات المتسلسلة.
8. عدم القدرة على التنظيم، بالإضافة إلى صعوبات حسية أخرى.

خصائص أخرى لصعوبات التعلم:

1. عدم الثبات في الأداء من يوم لآخر.
2. عندما يقول شيئًا معينًا يكون يقصد به شيئًا غيره.
3. يواجه صعوبة في الانضباط.
4. تكون استجابته غير ملائمة في مواقف كثيرة.
5. يكون اندفاعيًّا، ومتسرعًا، لا يكون هادئًا.
6. لا يحب التغيير.
7. يمتلك مهارة استماع ضعيفة (لا تعود لضعف في السمع أو إعاقة سمعية).
8. عدم القدرة على التعامل مع الوقت والاتجاهات.
9. لديه مشاكل في فهم المفردات والمفاهيم.
10. يكون كلامه غير ناضج أو يكون لديه تأخر.
11. لديه مشاكل في نطق الكلمات.
12. يكتب الحروف بطريقة معكوسة وبتسلسل غير صحيح.

(2021، الجمعية الأمريكية لصعوبات التعلم).

تشخيص صعوبات التعلم:

لا يكفي ملاحظة وجود بعض أو كثير من الأعراض كي نحكم على الطفل بأنه من ذوي صعوبات التعلم، بل إن عرضها هنا يعد فقط نقطة البداية وأداة مساعدة للأهل والمعلمين لرصدها بين أطفالهم وطلابهم.

وفي حال ملاحظة تكرر هذه الأعراض على الطالب، فلا بد من تحويل الحالة لشخص متخصص ومصرح له بتشخيص الحالة، حسب الأنظمة والقوانين المتبعة في الدولة، وعادة ما يكون الأخصائي النفسي (Psychologist). لأن عملية التشخيص عملية دقيقة، يبنى عليها قرارات مهمة تخص البرامج والخدمات التي يمكن للطالب أن يتلقاها. تتطلب عملية التشخيص موافقة مسبقة من ولي أمر الطالب، وتشمل جمع كم كبير من المعلومات عن حالة الطالب الصحية والاجتماعية ومستوى ذكائه، وتحصيله الأكاديمي، ويتم فيها تحديد سبب فشل الطالب الدراسي، واستبعاد ظروف محددة يمكن أن يعزى له هذا الفشل كوجود مشاكل اجتماعية أو اضطرابات سلوكية أو إعاقة سمعية…، ومن ثم يعمل الأخصائي على تقديم تقرير نفسي مفصل يتضمن دراسة شاملة عن أداء الطالب في جوانب عديدة، ويشمل نتائج عملية التشخيص ويقدم توصيات حول نوع الخدمات التي يحتاجها الطالب سواء كانت تعديل المنهج، أو جلسات فردية للتدريب على مهارات محددة أو غيرها من التوصيات.

اقرأ أيضًا: كيف أتعامل مع ذوي صعوبات التعلم، كيف أقابل معلم صعوبات التعلم، الخدمات التعليمية لذوي صعوبات التعلم، دمج ذوي صعوبات التعلم، التعليم المتمايز

المصادر:

1. Individuals with Disabilities Education Act. (2022, Jan 2). Individuals with Disabilities Education Act. Retrieved from Sec. 300.8 (c) (10): https://sites.ed.gov/idea/regs/b/a/300.8/c/10
2. learning disabilities association of america. (2021, Dec 14). Symptoms of Learning Disabilities. Retrieved from learning disabilities association of america: https://ldaamerica.org/info/symptoms-of-learning-disabilities/
3. learning disabilities association of america. (2021, Dec 18). Types of Learning Disabilities. Retrieved from learning disabilities association of america: https://ldaamerica.org/types-of-learning-disabilities/
4. National Health Service. (2022, Jan 3). Learning disabilities. Retrieved from National Health Service: https://www.nhs.uk/conditions/learning-disabilities/
   1. The National Institute of Neurological Disorders and Stroke (NINDS). (2022, Jan 2). Learning Disabilities Information Page. Retrieved from The U.S. National Institutes of Health (NIH).: https://www.ninds.nih.gov/Disorders/All-Disorders/Learning-Disabilities-Information-Page

الكلمات المفتاحية: التربية الخاصة، تعريف صعوبات التعلم، أعراض صعوبات التعلم، تشخيص صعوبات التعلم، ودور الآباء وصعوبات التعلم، استراتيجيات تعلم، موقع أساليب التعليم، موقع أساليب إديو (asaleebedu..com) معلم صعوبات التعلم، برامج التدخل العلاجي لصعوبات التعلم